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2016—2017学年度第二学期小学语文教研工作计划
2017-02-12 15:53  

一、指导思想

围绕区教研室中心工作,以教研先行思想为指导,以内涵发展、质量提升为核心,立足课堂教学改革的研究与实践,促进教师专业发展,全面提升学生语文素养。
二、主要目标

1.实施有效教学,改进课堂教学模式,各校根据实际情况大胆尝试,积极探索语文课堂教学模式,提高课堂效率,提升教师教育教学研究能力。
2. 加强国学经典诵读训练,让学生感受中国文化的博大精深。开展课外阅读,丰富学生积累,拓宽视野,提升阅读品位。

3. 落实写字教学,重视书法教育,一至六年级每周开设一节写字课,一二年级以硬笔书法为主,三到六年级以软笔书法为主。让孩子们感受书法艺术魅力。

4. 开展“全习作课程”实施策略的研究,加强习作与阅读、口语交际、各学科及活动的融合,开展习作课堂教学研讨活动,进行案例式研究,开发习作课程。

5. 进一步提高学生的语文素养,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,

为终身学习和有个性发展奠定基础。

三、工作思路及措施

1. 实施有效教学,提高语文教学质量。

切实加强教学常规管理,一如既往地抓好备课、上课、作业布批、辅导、评价等工作。要严把五个关口,一是严把集体备课关,提倡到网络上收集备课信息,博采众长,突出个性化教学风格。二是严把课堂教学关,强化以学生为主体的自主、合作、探究,以及以语言为本体的语文学习。各校根据实际情况大胆尝试,积极探索“导学互助”语文课堂教学模式,重视课前预习,提高课堂效率。

并通过观摩活动促进落实。三是严把作业批改关,作业批改要细致认真,抓实学生的错题订正。四是严把辅导关,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。是严把良好语文学习行为习惯养成关,持之以恒,严格训练,内化行为。

2. 加强经典诵读,丰厚学生文化底蕴。

引导学生背诵古今优秀诗文,有计划安排各年级背诵篇目,除新课标推荐的75首外,还补充了《三字经》和《千字文》等内容,并纳入考核,补充内容只需吟诵,不作默写要求。

3. 开展课外阅读,提升学生阅读品位。

(1)本学期推荐一二年级学生必读、选读各两本课外书,三至五年级学生必读、选读各三本,六年级学生上学期必读两本(下学期一本),选读两本。

(2)一至五年级每周开设一节课外阅读课。

(3)提倡师生同读,推荐给学生读的作品,教师自己要先读透。教师要利用课外阅读课采取指导、交流、汇报等形式,带领学生感悟文本内容,学会阅读方法。选读书目可到图书室自主借阅(建议各校图书室定期对学生开放)。

4. 落实写字教学,高度重视书法教育。

(1)每天的语文课中安排10分钟写字时间,结合字理特点,教师指导与评价相结合,教给学生正确的握笔及写字姿势,培养学生良好的书写习惯。

(2)每年级的写字(书法)课要安排进课程表,各校根据实际情况合理安排课时,可以利用地方、校本等课程落实书法教育。

(3)习字册和毛笔字,学生要在教师指导下认真书写,坚持每日一练。书法作业纳入调研检查范围。

5. 加强习作课程开发,提升教师习作教学能力

(1)指导习作时,不要设太多的条条框框,少一些限制,鼓励学生自由、有创意的表达。

(2)评价以正面肯定为主,一是表扬写的和写得好的;二是日积月累,能写多少就写多少。

(3)将习作教学的方法分解到阅读教学中,从阅读文本中探求语言文字的奥秘,关注课堂练笔(写话)训练,习得写作方法,提升学生作文能力。整合阅读教学资源,开发习作教学内容,尝试将阅读内容按文体进行分类,系统教学后,学习写法创作完整的习作。鼓励学生创新,说真话、写真事,抒发真实的感情。

(4)“全习作课程研究”分组开展教学研讨,学校要为参与研究的老师安排外出学习的机会,必要时提供适当的经费支持,如购买相关的专业书籍等,鼓励他们积极投入研究中,。

6. 创设研究氛围,积极展示师生风采。

(1)鼓励教师不断学习,认真撰写教育教学论文,指导学生写好作文,努力为师生提供论文(作文)获奖和发表的机会。如创办作文报等,教研室将组织小学生作文大赛,择优推荐发表。

(2)积极申报承办写字教学、课外阅读及习作教学现场会,展示学校在语文教学方面的特色。对于承办各项教学观摩研讨活动现场的学校,学科负责人要担负重任,积极策划活动方案,安排活动现场的布置等,关注细节,力争把活动办好。尽量面向全区开放,实现资源共享。

7. 明确调研方向,力争提升教学质量

调研目的是了解学生一阶段的学习情况,以此促进教师更好地教学。不管是省、市学业水平测试、区级调研,还是学校组织的检测,教师都要对练习进行认真分析,准确把握调研方向,改进教学方式,强化质量意识,力争取得优异成绩,尽可能缩小区域差异。

(1)用于检测学生学力的调研练习,以《语文课程标准(2011年版)》为依据,关注学生基础,适当拓展,主要考查学生运用语言文字的能力,阅读理解不仅关注到课内阅读经典片段,还从推荐阅读的名著名篇中节选内容。拓展部分,主要了解学生古诗文积累和课外阅读情况,期中经典诵读考核内容为一学期的前半部分,期末考核后半部分内容。课外阅读期中考核推荐的第一本,期末考核剩余的一本或两本(各年级推荐本书不同)

(2)教师要积极参与练习的命题,在认真钻研教材的基础上多创作原题。

(3)到学校调研,听课后及时检测,针对本节课教授内容设计题目,作为课堂教学评价方式之一。或安排对校内部分学生检测,题量少而精,作为评价学科教学成效的依据。

四、行事历

二月:

1.学科负责人会议,布置新学期工作。

2.开展全习作课堂教学研讨活动(1)。

3.参加市一年级下册新教材专题研讨(1)。

三月

1. 开展全习作课堂教学研讨活动(2)。

2. 参加市小学语文青年教师优课评比。

3. 观摩市写字书法现场推进会。

4. 名师送教。

四月

1. 开展全习作课堂教学研讨活动(3)。

2. 参加市一年级下册新教材专题研讨(2)。

3. 参加市小学生课外阅读推进活动。

4. 期中调研测试命题,跟进式培训。

5. 名师送教。

五月

1. 开展全习作课堂教学研讨活动(4)。

2. 小学生作文大赛。

3. 观摩全国小学语文教师素养大赛。

六月

1. 观摩省小学书法教育推进活动。

2. 期末调研命题及成绩统计分析,跟进式培训。

3. 完成学科小结及下学期工作思路。

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