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淮阴区小学语文“备、上、批”的相关要求
2017-02-12 15:54  

2017.02

一、备课

1.学校有关于集体备课的总计划,各备课组有集体备课安排表,每次活动有签到簿。

2. 提升集体备课实效性,主讲人在集体备课前,按要求备好相应单元的教案(初稿),活动时主讲人根据时间可选择本单元的重点篇目进行讲解,大家讨论、发表意见;活动内容可以丰富些,比如增加教育教学理论学习,还可以探讨补充习题等资料上的一些难题。活动结束后主讲人根据大家意见进行修改完善,发送给各成员(共性教案务必保证质量,文字排版规范,标点符号使用正确),各成员可根据学情再进行个性化修改,每课时批注不少于3处,不得雷同,突出个性化教学风格。

3. 集体备课活动的过程性材料可以选择录像、文字记录(电子稿或纸质稿)等形式留存。

二、上课

1. 课前准备充分,多媒体教学设备连接好,如用小黑板要提前写好。上课时使用的课件、教学挂图、卡片等教具,作为教学辅助手段,不能喧宾夺主。课堂教学要关注语言文字的运用,全面提升学生语文素养。

2. 教师布置学生预习,明确预习的相关内容,如:对课文内容的感知,对作者及其写作背景的了解,对相关重点字、词、句的掌握,对精彩段落的朗读及背诵,对相关链接知识的熟悉等。

3. 上课由关注“教师教”转向“学生学”。课前(上)要检查学生预习情况,把握学生的学习起点,学生已经会的不要教,教了也不会的也不要教。把握学生的最近发展区,确定合适的教学目标,体现“导学互助、学用相长”模式的理念,学生通过课堂学习有所得。建议每篇阅读课文教学课时压缩到2课时,内容简单的文章可以尝试一课时完成,省下的课时用于学生拓展阅读或习作。

4. 每天的语文课中安排10分钟写字时间,在老师指导下随堂练习。第一课时以写生字、词语和句子为主,第二课可以针对课时教学目标设计写话内容或检测学习效果的题目,注重语文实践,提升学生语言文字运用能力。 “下笔即练字”,教师要关注学生正确的坐姿和握笔姿势,提高学生书写质量。

三、作业

为减轻学生作业负担,教师要精心设计练习,不搞题海战术,作业批改和反馈要及时。

1.作业种类。

一、二年级:习字册、补充习题、写话(每周至少一次,要求个性化表达。一年级从第二学期坚持每周至少一篇写话。)

三至六年级:补充习题、习字册、大作、课堂练笔,毛笔字(三至六年级配套教材练习)。

2.书写及批改要求:

书写要求:

(1)一二年级作业一律用铅笔书写,三年级上学期可用铅笔,下学期要使用钢笔书写,直至六年级统一用蓝色钢笔水。

(2)本簿要整洁。作业封面在开学初可由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。学生写作业时,写错的字、词,低年级可用斜线划去,高年级可用修改符号删除,不准涂成墨团,不准使用涂改液和修正贴等。可以在订正栏或错题旁的相应位置订正(补充习题有订正栏)。为节省时间,学生可以不画评分格。

(3)学生在教师指导下认真书写习字册(三年级毛笔字)。①认真临帖,细致模仿,摆好间架结构。②执笔姿势、坐姿正确,养成良好的写字习惯。

(4)习作格式:①文题写在第一行居中位置,正文每节开头空两格;②标点符号占一格,破折号、省略号占两格;③字迹工整,书写规范,字形见方,高度占格子的2/3,写在格子中间。不写繁体字。④誊写前要反复推敲,认真修改,保证作文质量,并按时完成。誊写后要认真检查。⑤要认真通读老师批阅后的习作,仔细琢磨批语,及时订正。

(5)大作文数量在单元篇次的基础上增加2篇,1篇是二次作文,1篇为考试作文。课堂练笔(写话、作文)数量不少于学期周次,建议教师结合教材内容进行设计,学习文本语言形式,迁移运用,务必在课堂上(可以结合第二课时教学)完成指导、练笔、评价的过程,本簿要用作文本。

批改要求:

(1)补充习题:一课改一次,建议学生在订正栏订正错题,教师应及时批改。

(2)习字册:可以一课改一次,也可以根据实际书写情况分多次批改,等第日期写在相应位置。提倡圈画写得漂亮的字(可在字下画小圆圈),在等第处使用激励性符号予以评价。

(3)大作文:

①教师批改作文时,要尊重学生的劳动成果,不大删大改,多批少改。

②批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。主要看内容是否充实是否符合本次习作训练要求,情感是否真实,语言是否通顺,条理是否清楚明晰,书写是否规范等。

③批改方法要多样化。每学期大作文精批三篇(每篇眉批两条以上,尾批不少于两行),略批三篇(一篇为二次作文,面批一篇,考试一篇),其余可指导学生互改、自改(教师要回头批)。提倡予以正面评价,努力发掘学生习作中的闪光点,肯定鼓励为主,增强学生习作自信心。批语要富有针对性、艺术性、启发性和差异性,批语文字要简明、扼要,富文采,书写要工整。等第一律写在作文题目右侧,日期写在作文右下方,用中文字码,横写在篇末右下角,每字占一格。

(4)课堂练笔(只要是写话和作文一律使用作文本)

教师可以引导学生自己修改、同学互改,课堂及时评加反馈即可。

(5)毛笔字批改要求参考习字册,批改要及时。

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